miércoles, 6 de junio de 2012

The last day...

Crec que aquesta és la meva darrera entrada en aquest bloc ple d’emocions i de sentiments.




Si hagués de definir amb una paraula  el que he viscut, crec que “increïble” és la més adient. Perquè increïble ha sigut l’experiència d’estar en un país tan diferent i amb tan de contrast com és el Marroc, el qual m’ha ensenyat un munt de coses, he conegut gent meravellosa y he aprés que la vida es pot viure de moltes formes.

Increïble han sigut les primeres practiques, de les quals he aprés moltíssimes coses, he tingut la sort de tenir uns alumnes que m’han fet gaudir dia dia de la meva estança a l’escola, ells m’han fet reafirmar-me i tinc més clar que mai, que vull dedicar la meva vida a ells els nens/es, i poder transmetre-lis el meu saber i les meves experiències. Per mi les practiques han sigut un món nou ple de coses que desconeixia, cada dia ha sigut diferent, i ple d’emocions fins l’últim moment. Me he sentit útil, i  estimada per els meus alumnes i crec que això és el més important.

Aquesta darrera setmana, potser ha sigut la més difícil de portar, he estat molt enfeinada, i no volia pensar en que només em quedaven cinc dies per acabar. Els meus alumnes no paraven de dir-me que no marxés, i això encara em posava més trista, per mi ha sigut difícil dir-los adéu, crec que mai els podré oblidar, ells han sigut els meus primers alumnes i això sempre quedarà en el meu record.

Gràcies a la UIB i la Oficina de Cooperació, per donar-me l’oportunitat de poder gaudir d’aquesta gran beca, i gràcies a l’Escola “Jacinto Benavente”, i en especial al meu tutor Pedro Medrano, per deixar-me compartir i viure una de les experiències més importants de la meva vida.









martes, 29 de mayo de 2012

Animació a la lectura

Avui he realitzat un taller d'animació  a la lectura a l'escola. He trobat una definició que crec que reflexa bastant la idea que tinc del que és per mi l'animació a la lectura: "És un acte conscient realitzat per produir un apropament afectiu i intel·lectual a un llibre concret, de forma que aquest contaxte produeixi una estimació genérica cap als llibres". 


He realitzat al taller els nens/es de primer curs, la veritat és que mai m'havia engrescat amb una activitat com aquesta, de fet no tenia massa clar com dur-la a terme, fins pràcticament ahir a la tarda que em va venir la inspiració...Se'm va acudir que seria divertit preparar-lis una espècie de gincama, on l'eix animador de l'activitat era la bibblioteca màgica.

He realitzat l'activitat a l'última classe del dia, així que us podeu imaginar l'esbaramenta que tenien els nens/es al damunt, per tant he tingut que utilitzar estratègies per tenir-los relexats i atents, amb els més petits ja se sap. Us explico una mica com ha anat l'activitat. Al matí, li he passat una invitació a la tutora, explicant-lis que a la darrera hora, vindría la fada de la biblioteca, i els portaria a un món ple d'aventures. Quan arribat l'hora he aparegut per l'aula disfressada de fada, amb molta purpurina, i els hi començat a explicar que venia del món màgic dels contes, que coneixia a tots els personatges dels contes, i que ells m'havíen demanat preperar un joc de probes molt divertit, per tots ells. Us podeu imaginar quines les cares que fèien, hi havia el que deia que no, que jo era "la profe Helena", i altres li contestàven, "què dius, no veus que té pols màgic i que porta vestit". La veritat és que els nens/es no deixen de sorprendrem. Després els he seperat  per grups de sis, i cada grup era representat per un color. Han fet tot un seguit de probes que els han conduit a la biblioteca mágica, allà l'objectiu era arribar a trobar el llibre màgic de cada grup.

Estic contenta del resultat de l'activitat, tot i que hi ha hagut moments que el nens/es s'han descontrolat un poquet per l'eufòria de l'activitat, ja que els he fet sortir de la rutina d'aula, tot i així, la meva avaluació és molt positiva tenint en compte que és la primera vegada que faig una activitat d'aquest estil.

jueves, 24 de mayo de 2012

El Carnaval a Marroc

L'escola ha estat convidada honorífica a una rua organitzada per el  "wali" que es el governador de Tetouan. El recorregut ha sigut des de l'escola  fins a una de les places centrals de la ciutat. Hi havi més de 60 escoles participant a la rua, la veritat  és que ha sigut tot un espectacle, la ciutat estava plena de gent per tot arreu, hi havia famílies, joves i nens...

Nosaltres hem anat al cole per la tarda, allà ens hem canviat i arreglat. En representació d'escola espanyola, ens hem tingut que vestir de Flamenques, adjunto les fotos, perquè no hi ha desperdici. La veritat que ha sigut una experiència en tots els sentits, mai m'hauria pogut imaginar anar al darrera d'un cotxe amb la bandera d'Espanya ondejant, acompanyada de música de  "Flamenco" , vestida de Flamenca i ballant sevillanas. No crec que pugui oblidar aquest moment a la vida. La Sandra que anava igual que jo, no parava de riure quan em mirava. I em deia; "Nena com et vegin a Catalunya, no et deixen tornar". Sabem que realment aqui les coses es veuen d'una altre manera, però per nosaltres que som de dos Comunitats  un poc diferents, ha sigut realment tot una experiència.

La veritat que els nens/es estaven guapíssims, i s'ho han passat genial. No han parat de ballar, en tota la rua. Hem sigut una de les escoles més elogiades, sens dubte. La veritat és que l'equip directiu s'ha organitzat d'alló més bé i tot ha sortit beníssim,  hem tingut suport per part dels pares dels nens/es i per part del personal no docent del centre, tot ha sortit genial, ha sigut un dia dur, però amb gran recompensa.



martes, 22 de mayo de 2012

Vaga General en defensa de l'ensenyament públic



Per fi els sindicats del nostre sector s’han decidit a convocar el proper 22 de maig una jornada de vaga general, unitària, d’àmbit estatal i de tots els trams educatius. Una jornada de vaga que, d’altra banda, comptarà amb la participació del conjunt de la comunitat educativa, ja que ens trobem davant una agressió que ultrapassa la defensa dels nostres drets laborals perquè el que està en joc és l’existència mateixa del dret a un ensenyament públic, gratuït i de qualitat.

Una jornada de vaga ha de ser el primer pas d’un procés de lluita que caldrà que siguisostingut i contundent per poder revertir les mesures ja aplicades i les que pretenen posar en marxa en els propers mesos. Una mobilització que, a més, cal que es vinculi a processos de mobilització més amplis: les retallades i l’encariment dels serveis públics (ensenyament, sanitat, transport...) i les agressions als treballadors i treballadores públics (salaris, jornada, condicions de treball...) formen part d’un pla globalcontra la classe treballadora (reforma laboral...) i els seus drets socials i laborals


NO A LES RETALLADES! 
PER UNES CONDICIONS LABORALS DIGNES! 
NO  A LA PRIVATIZACIÓ: EL DINER PÚBLIC PER A LA PÚBLICA! PER UNA EDUCACIÓ PÚBLICA, GRATUÏTA I  DE QUALITAT! 

dóna'ls uns llapis de color i "Voilà"!...

Em sembla tan meravellosa la visió que tenen els nens de les coses i més encara de la visió que tenen de la seva "Profe rubia" com em diuen....

Quan es posen a pintar, sembla que entren en un món a part, només estan ells i els seus llapis de colors, és quan més tranquils estan i únicament s'escolten els llapis passant pel paperl'única veu que s'escolta és quan entre ells comenten el bonic que li està quedant la casa, el cotxe, la "persona calamar" ...

Amb aquests dibuixos intentant fer un retrat meu, només tinc ganes de seguir preparant-me i poder ensenyar tot el que aprengui, aquesta experiencia està superant totes les expectatives que tenia que eren molt altes. Per primera vegada tinc tracte directe i amb una mica d'autoritat, sent que em respecten com si fos en Pedro.. el seu tutor.






lunes, 21 de mayo de 2012

El subjecte i el predicat

Hem estat treballant l'oració. He intentat fer una classe dinàmica i divertida, per tal de captar l'atenció de tots els meus alumnes. La veritat és que estic contenta del resultat, us deixo aquí l'activitat, per si voleu dur-la a terme a les vostres aules.

En primer lloc, he repartit papers  de diferents colors, un per cadascún d'ells. Ens els que els hi a tocat papers de color vermell i rosa, han tingut que escriure diferents subjectes, i els que tenien papers de color verd o lila, han hagut d'escriure predicats. Quan tots han acabat, hem col·locat els subjecetes i predicats en una caixa,per tal de que estiguèssin ben barrejats. Després a la pizarra els hi he posat el següent títol "Frases Locas", que te relació amb les frases que postariorment aniran sortint després d' haver-les barrejat. He anat cridant a cadascún d'ells. Tenien que agafar un subjecte i un predicat de cada capsa i ajuntar-lo, separant el subjecte del predicat, finalment tenien que llegir l'oració davants dels companys i tothom la tenia que escriure a la llibreta marcant el subjecte, i el predicat. La veritat és que hem passat una bona estona, han sortit frases molt divertides com: "El gato va al colegio", "La niña vuela muy alto", "Noor es muy marrana"...Bé tot un seguit de frases d'alló més "locas".Us poso una foto del mural que hem elaborat, perquè us pogueu fer una idea.


jueves, 17 de mayo de 2012

CONTACONTES ONLINE


Aquesta és la introducció, que els hi fet els meus nens a tan magnifica pàgina, ja que crec que és molt important crear un hàbit lector als nostres alumnes, ja que els llibres són una font de sabiesa, i sempre ens ensenyen i aprenem alguna cosa d'ells.
Com us agrada que us expliquin els contes, eh? A mi també m'encanta. De vegades, però, per unes coses o per altres ningú està disponible per llegir-nos el conte: el pares sempre estan enfeinats cap amunt i cap avall, i dels germans grans... aquests sempre van amb les seues coses, i a més sempre resulta que els seus assumptes són "superimportants i no tenen espera" i no tenen temps per a "xorrades.
 " O, potser m'equivoco perquè també hi ha alumnes que em diuen que a casa comparteixen les seues lectura amb els pares. Tanmateix, els pares, iaios, germans, ( o gossos, que també hi ha de lectors) no sempre estan disponibles quan a vosaltres que us llegeisquen un conte.
Però jo tinc la solució... 

ATENCIÓ!!! PAREU EL MÓN!!! AIXÓ ÉS LA REPERA MARINERA!!!

 QUINA GRAN TROBALLA INTERNAUTICA!!! UN CONTACONTES EN LINIA

 A més, també hi han històries d'aquelles on es pot anar triant el que va passant. No t'ho creus? Clica sobre  taller de lectura  i comprova-ho.



miércoles, 16 de mayo de 2012

"Mi nombre es Khan"

Ahir vaig veure aquesta meravellosa pel·lícula de Bollywood, la qual tenia moltes ganes de veure, i no m'ha defraudat en res, la recomano.


 Per una part mostra amb claritat les característiques pròpies de la persona amb Síndrome d'Asperger com la dificultat per establir contacte visual, les dificultats prosòdiques en el llenguatge, la falta d'empatia, les rutines i esterotipies ... Tot això ens fa submergir-nos més en el món interior del personatge i comprendre millor les dificultats que l'entorn físic i social poden arribar a generar.

 Però el que realment m'agrada de l'argument i el desenvolupament de la pel·lícula, és que té un costat positiu i esperançador ja que mostren a la persona amb Síndrome d'Asperger com algú intel·ligent i autosuficient, capaç de fer-se valer pel seu compte i aconseguir allò que molts busquen: trobar l'amor i formar una família, fer el seu treball i mantenir els seus valors i creences.





martes, 15 de mayo de 2012

La unitat didàctica dels transports

Estem treballant els transports, porto tota la setmana encarregant-me de les classes. Crec que aquesta és la primera setmana amb què em sento una bona mestra, arribo a la classe, els nens m'esperen i m'escolten amb atenció.

La veritat és que estic aprenent moltíssim, i els que més m'ensenyen són ells. No hi ha dia que sorti del cole sense que m'hagin fet veure o aprendre alguna cosa. Sé que les coses se'ns estan posant molt difícils els futurs mestres, i que potser tardaré un temps en poder treballar, però no estic gens penedida d'haver estudiat Magisteri. Em fa feliç saber que algun dia tindré el plaer de poder dedicar-lis hores de treball i poder transmetre tot el que sé, potser sona una mica egocèntric, però sé que seré "Una bona mestra".

Comparteixo aquest video amb vosaltres, a mi em van ensenyar moltes coses, però la més gran és que per ells ( per els meus profes!!)...jo el dia de demà vull ser  mestra.

lunes, 14 de mayo de 2012

Visita de l´escriptor Carles Cano

Avui ens ha acompanyat un dels autors de literatura infantil, més rellevants del nostre pais, en Carles Cano. Ha sigut una maravellosa visita on el nens/es han pogut gaudir de les diferents històries, que en Carles ens ha explicat.
La veritat és que el llibre que hem llegit d'ell durant la setmana, m'ha agradat força, però avui he quedat del tot encantada, imagino que com els nens. Ens ha explicat un conte preciós , sobre tres princeses i l'acompanyat amb una mica de magia, per captar l'atenció dels nens, cosa que he trobat un recurs fantàstic, per motivar els nens a la lectura.
S'ha mostrat que natural en tot moment, i fins hi tot ha deixa't que els nens el bombardagessin a preguntes. Ja al final, els hi ha firmat els contes als nens, d'una forma molt original. Aqui deixo una foto perquè ho pogueu veure.
 Trobo molt interesant la idea de portar l'autor d'un llibre, amb el qual hem estat treballant a classe. Crec que és una manera d'apropar-los a la lectura, ja que tenen l'oportunitat de poder preguntar directament a l'autor, els dubtes que els hagin pogut anar sorgint durant la lectura, i a la vegada poder entendre una mica millor el llibre o els llibres, d'aquest autor.





viernes, 11 de mayo de 2012

Els contes ens acosten a la diversitat com un valor

l’Eva Martínez, mestra i contacontes. On es potencia sobre les emocions a través dels contes. Això també té vol que veure en donar resposta a les necesitats educatives de alumnes trastorns de personalitat, TDG,alumnes amb necesitats psiquiques...
L’Eva Martínez és una de les persones que impulsa un projecte anomenat Associació ARAE que val la pena conéixer i per això us convido a visitar el seu. ÀRAE.

miércoles, 9 de mayo de 2012

arriba la revolució al Jacinto Benavente...


Com diu la dita... "la primavera la sang altera"... avui els nens han tingut un día bastant mogut...
Pot ser que amb la arribada del bon temps, el sol no ens ha deixat en tot el día, pasada la hora del pati, han pujat a classe amb una energía que tant ami com al meu tutor Pedro ens han deixat bocabadats.. hem tengut que controlar tots els seus moviments, perque no estaven quiets ni un moment, parlaven uns amb els altres, hi només ens demanaven l'hora per sortir de clase...

Per controlar la situació, hem intentat fer una activitat més amena, com lis agrada tant pintar, hem proposat que ens hi dibuixessin un parell de figures geomètriques, pintar-les i ells mateixos retallar-les per fer un dibuix a un altre paper amb aquestes figures.

martes, 8 de mayo de 2012

La tornada al cole...

Avui he tornat a classe després d'una setmana de vacances que ha sigut molt gratificant per tot el que he pogut fer i conéixer sortint de la meva residéncia actual que es Tetouan.
Una setmana en la qual la meva companaya de pis Sandra i jo, hem agafat una motxilla, tíquets de bus, menjar per allà on hi había una aturada, i ens em endinsat al Marroc més modern i per la costa prop de Mauritania.
Es una meravella la bellesa que té aquest país per tots el seus racons, la gent sempre intenta ajudar-te en tot el que pot. Hem tengut que interactuar més que una altra cosa amb ells, ja que dominen l'àrab i el francés més que la nostra llengüa espanyola com passa a Tetouan. Es increible com es mostren amb tots el seus recursos lingüistics i gestuals per intentar fer-se entendre.
Casablanca, Marrakech, Sidi Ifni, Tiznit... una experiéncia que mai oblidaré.




Vos deix una fotografía de Sidi Ifni.

jueves, 26 de abril de 2012

Diversitat i diferència...

Des que vaig començar les classes de l'assignatura de "NESE" li he donat moltes voltes al fet que és el que vol dir diversitat, i segueixo pensant que fa referència a la diferència que hi ha entre les persones << cada persona és un món , el seu cervell és únic >>.

Si que és cert que hi ha diferències que ens porten a no portar una vida del que qualsevol dels que llegeixen això o escolten diferències podem entendre com:
Diversitat biològica: Genètica o diversitat intraespecífica, consistent en la diversitat de versions dels gens (al · lels) i de la seva distribució, que al seu torn és la base de les variacions interindividuals (la varietat dels genotips), segons Wikipedia.
Persones amb diversitat funcional: Aquelles persones que no poden realitzar les mateixes activitats de la vida quotidiana com: treballar, estudiar, etc. Busquen una igualtat amb la resta de persones, conegudes com "normals" o estàndard segons les estadístiques.
¿Això entra en diversitat funcional? Pablo Pineda, l'únic diplomat universitari amb Síndrome de Down.
Diversitat sexual: Fa referència a la sexualitat biològica, orientació sexual, etc.
Diversitat cultural: Convivència de més d'una cultura amb: valors, religions, llengües, etc. diferents, que es respecten entre elles.
Multiculturalitat: Concebuda, a més, com a societat complexa en la qual conviuen múltiples cultures i en la qual el flux migratori entre països i el flux d'informació, comunicació i cultura institueixen relacions socials, econòmiques, culturals, i de poder que deriven en múltiples i variats factors que condicionen aquestes relacions.
Interculturalitat: es refereix a la interacció entre grups humans de diferents cultures, duta a terme d'una forma respectuosa, segons Wikipedia.
Vivim en un món divers (o heterogeni), on cada un és especial amb les característiques físiques, psíquiques o de personalitat que resideixen a un mateix; penso que és important saber conviure amb la diversitat que ens envolta ja que aquesta ens pot enriquir de moltes maneres diferents, obrir la ment, tenir altres perspectiva de la vida.


martes, 24 de abril de 2012

Segueixo enllitada...



No me puc aixecar del llit, me fa molt de mal la panxa i gràcies als meus companys de pis, he pogut dinar... li he demanat al meu tutor que hem passi els quadarnets per corregir els deures dels meus nens, la veritat és que els trobo a faltar. El Pedro el meu tutor, m'ha portat un llibre que vull compartir amb vosaltres, ja us diré quan l'acabi quina és la meva opinió, però per ara us deixo un resum i a veure si us animeu a llegir-lo.


Aquest llibre es centra en com es pot promoure una educació inclusiva dissenyant,adaptant i proposant un currículum adequat qualsevol tipus d'aula. Extreu les experiències més innovadores dels Estats Units i Canadà, i descriu com cada escola pot esdevenir un lloc on tots els estudiants siguin benvinguts i puguin ser enriquits educativament. L'objectiu de les aules inclusives assegura que tot l'alumnat, fins al que ha estat etiquetat com severament discapacitat, crònicament disruptiu, amb característiques especials, superdotat o d'alt risc, sigui acceptat i inclòs amb ple dret en la comunitat escolar. 


En aquesta obra es demostra amb l'experiència que la inclusió és possible en la pràctica quotidiana i se'ns diu com. Per això, el professorat d'Educació Especial, investigadors, polítics, directius escolars i professorat d'aula i de suport,psicopedagogs, orientadors, tutors, etc., Podran beneficiar d'aquest útil instrument de treball. En els capítols d'aquest volum s'aborda des de la diferència entre integració i inclusió fins als mitjans per adaptar el currículum: estratègies, suport, col · laboració de l'alumnat, informació sobre el progrés individual, interacció amb les famílies i la comunitat, activitats extracurriculars, etc.



lunes, 23 de abril de 2012

Avui estic malaltona,,,

Com bé sabeu, a vegades, l'estància en un pais extranger, pot ser una mica complicada, i és que el nostre cos, no està gens acostumat a alguns microbis que viuen en alguns aliments. Aixó et provoca un malestar molt fort a la panxa, que normalment va acompanyat de vòmits i diarreas, sé que és un poc escatològic parlar d'aquest tema, però m'agradaria prevenir-vos de possibles viatges que feu a l'estranger sobretot si a un país molt diferent.

Ara sóc al llit sense masses forces per fer res, estic més dèbil de lo normal, i si m'aixeco amb marejo. El metge m'ha dit que tinc la pressió molt baixa, tinc que seguir una dieta (bàsicament pastanaga i arròs...), i beure molta aigua, bueno durant dos dies tinc beure suero, ja que és perillós que em deshidrati. Un medicament que va molt bé i que ha d'estar a qualsevol farmaciola de viatge és el "Fortasec", segurament ens salvarà l'estada en més d'una ocasió, ja que és un fastidi posar-se malmanent de la panxa quan viatgem.

Bé, potser avui la publicació no te massa a veure amb les pràctiques, però ja que la meva situació és diferent, tenint en compte que sóc a Marroc, he cregut interessant compartir el consell amb vosaltres, que crec que estic segura que algun dia vindreu per aquí, o viatjereu algun país on voldreu probar totes les marevelles gastronòmiques. Us adjunto la imatge del medicament, I SOBRETOT MAI BEGUEU AIGUA DE L'AIXETA...!!!!! (Perquè ben segur que el necessitareu...)




domingo, 22 de abril de 2012

EL TDAH

Bé, no sé si us ho he explicat mai però a la meva escola  no compta amb adaptacions curriculars, tot així l’escola intenta donar una resposta educativa adequada al col·lectiu de nens i nenes; i així queda contemplat en el projecte d’aula mitjançant les estratègies següents: incorporant a tots els nostres materials referents i propostes d’activitats que desenvolupin i consolidin la socialització dels alumnes, ensegnyant-los a conviure i a comportar-se adequadament en grup, a ser solidaris , a cooperar i a respectar les normes.

Per tant no hi ha cap nen que  tingui el currículum adaptat, tot i que després ja dur més d'un mes a l'aula he percebut alguns casos de possibles alumnes amb NEE. Sobretot m'agradaria de parlar-vos d'un cas en concret es tracta d'un nen molt mogut, és a dir podríem dir que és hiperactiu, ja que li costa molt estar quiet i fer una mateixa activitat durant un temps raonable, sempre es mou excessivament sense cap finalitat concreta, a més xerra moltíssim i mai respecta el torn de paraula, és molt impulsiu i interrompt gairabé totes les activitats que es fan a l'aula i te força manca d'atenció.

Per aquest motius he estat buscant diferent recursos per internet per treballar amb ell i saber com haig d'actuar. Crec que és important saber detectar les necessitats dels nostres alumnes, tot i que no estiguin diagnosticats. Us passo els recursos que he cercat per ioernet, perquè crec que a tots ens poden servir. He trobat una guia molt interessant editada per l'associació STILL i la Conselleria d'Educació de les Illes Balears. La veritat és que està molt bé i té, fins i tot, models de com fer exàmens i orientacions pràctiques.

GUIA PRÀCTICA TDHA

CONTES PER TREBALLAR EL TDAH

MANUAL DEL TDAH PER A FAMÍLIES I DOCENTS

JOCS ONLINE PER TDAH

lunes, 16 de abril de 2012

Avui ha començat la setmana cultural...

El cole es realitza la setmana cultural desde fa 28 anys, és una iniciativa que tracta d'elaborar una sèrie d'actes que fagin ressaltar la nostre tasca educativa, en el país. En aquesta iniciativa participen tots el centres educatius espanyols, que es troben a Tetouan.

Des de l'escola, es programa una setmana intensa de tallers, que es duen a terme després de la jornada escolar.  El personal docent de l'escola s'encarrega de crear tallers que animin els nens a participar-hi, els tallers que han sorgit aquest any són els següents: contacontes, papiroflèxia, maquillatge i henna, cuina, poesia, encuadernació, caricatures, jocs de taula...

Jo ajudo en el taller de "Maquillatge i Henna", juntament amb dos professionals contractades per el cole. Avui ha sigut el primer dia, però la veritat és que el taller ha tingut molt d'èxit, sobretot amb la henna. Els tallers duren una hora, es fan durant els cinc dies de la setmana. Durant aquest període l'escola obre les seves portes, per tal de que tothom pugui assistir i participar en la setmana cultural. Paral·lelament als tallers de l'escola, es fan altres activitats fora del centre durant la setmana, per exemple hi ha teatre, projeccions, concerts...

Adjunto algunes fotos perquè us feu una idea de les activitats i dels tallers, la veritat que la meva valoració ha sigut molt positiva. A l'escola es respira un aire diferent, aquesta setmana  tothom esta més alegre i content, i la veritat que hi ha molta col·laboració per part de les famílies que venen a visitar-nos al centre.


martes, 10 de abril de 2012

Escola inclusiva o diversitat

De debò tenim que disposar d’unes lleis on aculli la manera de treballar la Diversitat?Em sembla una cosa fora de lloc que parlem de l'escola Inclusiva, quan en veritat de lo que  volem parlar és de diversitat a  l'aula. On  cada nen/a  té  la seva  manera de fer i de comprendre , i que com a mestres, som guies, o així ens hauríem de veure.


Formar amb les eines necessàries per quan puguin sortir al món siguin capaços de desenvolupar-se en un món de caos, ple de dificultats per a tots, encara que per a uns més que per a altres, però això segons es miri. Crec que tot aprenent de l'escola es troba dificultats, no només en els conceptes que ha d'aprendre, que són imposats per una sèrie de persones que creuen que és el que hem d'aprendre ...


Formar amb les eines necessàries per quan puguin sortir al món siguin capaços de desenvolupar-se en un món de caos, ple de dificultats per a tots, encara que per a uns més que per a altres, però això segons es miri. Crec que tot aprenent de l'escola es troba dificultats, no només en els conceptes que ha d'aprendre, que són imposats per una sèrie de persones que creuen que és el que hem d'aprendre ...


Si fóssim capaços de deixar les nostres diferències de banda, de veure que l'altra persona és persona encara que parli una altra llengua, es comuniqui de manera diferents que el teu. No seria enriquidor? Per fer una escola hegemònica tots igual. Si la gràcia és que siguem diferents en manera de pensar, crítics amb les nostres circumstàncies per poder millorar ...





jueves, 5 de abril de 2012

La llengua i el bilingüisme.


Jo actualment estic cursant les meves pràctiques en una escola espanyol del Ministeri d'Educació a l'exterior, concretament a Tetuan (Marroc). A l'escola la llengua vehicular és el castellà, però es té un tractament especial amb la llengua del país (àrab clàssic).L'estudi de la llengua del país és obligatori en tots els nivells i etapes educatives, i atén a la diversitat lingüística de l'alumnat sota una doble perspectiva de llengua estrangera i de llengua materna. A més en el centre s'ofereixen classes de reforç en llengua castellana amb la finalitat de facilitar la incorporació d'alumnes la llengua materna no sigui el castellà. També tenen dues opcions per triar la llengua estrangera (francès o anglès). Això fa que l'alumnat pràcticament domini quatre llengües diferents: la materna, l'espanyola, el francès perquè moltes famílies el parlen a casa i l'anglès.
Com a curiositat i ja que parlem de les famílies multilingües, l'altre dia a classe parlant amb un alumne em comentava que a casa només parlen francès, i clar a mi em va sorprendre, i em diu: "és que l'àrab només l'utilitzem per parlar amb els criats i per insultar-nos ". Aquí el francès és la llengua de prestigi i moltes famílies de classe alta, infravaloren la seva llengua materna. De vegades no cal trobar-se en un altre país, perquè la llengua d'un mateix aquest infravalorada.
 Com a professora en formació crec que és important que s'afavoreixi el plurilingüisme com a riquesa dins i fora de l'espai escolar. I més al centre, com en el que curs les pràctiques, que va dirigit a alumnes bilingües amb coneixement d'una llengua diferent al castellà, en aquest cas l'àrab dialectal. Tenim l'exemple de Canadà, únic país del món on s'incorpora no només el plurilingüisme, sinó també la multiculturalitat com a part integral de la política lingüística. Actualment a Espanya la majoria del professorat és autòcton, encara que jo crec que, en qüestió de vint anys, podrem gaudir de professorat d'altres ètnies i cultures, fills o néts d'immigrants al nostre país, que afavoriran sens dubte el multilingüisme a l'aula.
Com a conclusió, crec que el mètode generalitzat d'ensenyament al nostre país no té en compte les llengües dels aprenents, i per això s'intenta que no les utilitzin durant el període d'aprenentatge de la nova llengua. Encara que en la meva escola si es té un tractament especial amb la llengua del país (àrab), no hi ha una formació específica per al professorat que ve aquí a impartir les classes. És a dir, no hi ha una preparació prèvia per a poder impartir classes d'espanyol com a segona llengua. Crec que és un error voler relacionar l'aprenentatge d'una llengua a l'escola, amb l'abandonament de coneixements previs com la llengua o llengües pròpies, perquè no ha de ser així. I és que en la majoria dels centres educatius on el multilingüisme és ja una realitat, segueix imperant el monolingüisme. Fet que crec que no afavoreix gens al nostre sistema educatiu, ja que l'important és veure aquesta diversitat com una font de riquesa, per promocionar el pluralisme cultural, considerant el desenvolupament de les capacitats lingüístiques. I així per exemple, poder incrementar les relacions comercials i els intercanvis a societats multilingües i multiculturals com la nostra.



lunes, 2 de abril de 2012

El meu aniversari...

La veritat és que només pensar que tinc 29 anys, em tremola tot el cos. Avui he tingut una gran rebuda a l'escola. Totes els meus nens/es  m'han felicitat en entrar a l'escola, m'han portat flors, que per si no ho havieu notat m'agraden moltíssim ( fons del bloc). Hem seguit la programació d'aula i al final de la classe he rebut una gran sorpresa, m'han regalat una postal enorme feta per ells, plena de dedicatòries, i finalment m'han cantat aniversari feliç, en quatre idiomes diferents: castellà, francès, anglès i àrab.

Com sóc tan tonteta gairabé em poso a plorar, la veritat és que m'he emocionat moltíssim. A la tarda hem estat a un concert de música "Andalusí", que és un estil de música àrab que té el seu origen en el nord d'Àfrica, tot i que també és tradicional de l'època  de l' Al- Àndalus, entre els s.IX i XV. Després del concert hem anat cap a casa amb Lorena i Sandra, i no us podeu imaginar la que m'havíen preperat, estava la casa plena de companys del cole i amics que hem conegut desde que som per aquí.

La veritat és que ha sigut un dia molt complet, en cap moment m'he anyorat dels meus perquè m'han fet sentir-me com a casa.



jueves, 29 de marzo de 2012

Treballar l'autoestima...

He trobat un bloc molt interessant que m'agradaria compartir amb vosaltres. És el bloc de Jesús Jarque, Família y cole, on es fan un seguit de reflexions i recomanacions per treballar l'autoestima amb els infants, us deixo l'informació que he trobat perquè crec que val la pena tenir-la en compte.



La autoestima: ideas clave para desarrollarla

Les presento una serie continuada de artículos que voy a publicar a lo largo de esta semana dedicados a la autoestima. Se puede decir que en realidad es una larga entrada que iré publicando en cinco partes, una cada día.


Por qué escribir sobre la autoestima

Me consta que muchos de los que visitáis este Blog, lo hacéis buscandoinformación, materiales y asesoramiento sobre este tema.
Pero además, el desarrollo de una autoestima ajustada es el primer pilar delbienestar psicológico de cualquier persona y por supuesto, de nuestros hijos o alumnos. 


A quién va dirigida la serie sobre autoestima

Los artículos los he escrito pensando principalmente en los papás y mamás de los niños de 2 a 12 años. Los que tienen hijos adolescentes también podrán aprovechar el contenido y haré referencia a ellos en varios momentos.
Sin embargo, los profesores y otros profesionales podemos sacar partido a la serie. Como veremos, tenemos nuestra “cuota” de implicación en el desarrollo de la autoestima de los niños. Las pautas y estrategias para su desarrollo, también nos las podemos aplicar y utilizar en nuestra labor educativa. Pero además, los tutores y orientadores recibimos demandas de asesoramiento de las familias sobre esta cuestión. Esta serie nos puede ayudar para asesoraradecuadamente a las familias.


Qué preguntas quiere responder

En la serie de articulos voy a tratar de responder a las siguientes preguntas clave sobre el tema:
  • Qué es la autoestima
  • Qué aspectos o dimensiones contiene
  • Cómo se manifiesta
  • Cómo van construyendo los niños su propia autoestima
  • Qué estrategias y pautas seguir para desarrollarla

El contenido de la serie sobre autoestima

A partir de mañana iré publicando las siguientes entradas relacionadas con el tema:
  1. Autoestima: ¿Qué es?
  2. Autoestima: ¿Cómo se construye?
  3. Mejore la autoestima de su hijo en diez pasos: del 1 al 5
  4. Mejore la autoestima de su hijo en diez pasos: del 6 al 10
  5. La autoestima: recapitulando

martes, 27 de marzo de 2012

Primeres frases en àrab

Avui m'he quedat a la classe d'àrab, la veritat és que ha sigut tota una experiència. L'àrab, és una llengua semítica, com l'hebreu , l'arameu, l'accadi o el sirià. Pel fet de l'expansió territorial a l'edat mitjana i per la difusió de l'Alcorà, aquesta llengua s'ha estès per tot l' Àfrica subsahariana  i bona part de l'Orient Pròxim. És la llengua oficial en vint països i cooficial en almenys altres sis; així mateix és la llengua oficial de la Lliga àrab i una de les sis llengües oficials de l'Organització de les Nacions Unides.
L'origen de la llengua àrab es remunta al segle II de la nostra era. La tradició oral considera no obstant que és una llengua revelada directament a Imael, fill d'Abraham Agar. Les primeres traces de l'escriptura es remunten més enllà del segle VI.
La llengua àrab compren tant una varietat estàndard que s'utilitza en lectura i escriptura, en situacions formals i en els mitjans de comunicació massius (àrab fus.ha - اللغة العربية الفصحى, al-luḡa al-ʿarabiyya al-fuṣḥà), com nombrosos dialectes locals, que a voltes arriben a ésser incompressible entre si a causa de diferències lèxiques i fonològiques, mentre que mantenen major continuïtat en el pla sintàctic.La denominació d'aquesta llengua en el propi idioma àrab és (al-luḡa) al-ʿarabiyya (la (llengua) àrab), tot i que en alguns dialectes, com en l'egipci es denomina (al-lisān) al-ʿarabī (en gènere masculí). 


La veritat és que m'agradaria aprendre àrab perquè trobo que és una llengua molt interessant, però és molt complicat perquè tenen sons que nosaltres no utilitzem per tant emitir depen de quins sons es fa gairebé imposible. Hem estat mirant de cursar algun curs, però tenen una duració mínima de sis mesos, i la veritat que no ens surt molt  a compta pagar per sis mesos quan només podrem fer classes dos mesos. De totes formes al profe d'àrab dels meus  alumnes , s'ha oferit per donar-nos unes classes bàsiques del dialecte que es parla aqui que és el Deriya. A veure com va tot...





viernes, 23 de marzo de 2012

El nen de la bicicleta

Els que heu vist el nen de la bicicleta, recordeu com és de contradictori el paper de l'estanquer i el seu fill. Recordava també la pel.lícula un deu salvatge. Les famílies de vegades magnifiquen problemes amb un afany de sobreprotecció que desvirtua fets que, no vol dir que no s'han de tractar, però que quan es desmesuren perden tot sentit i posen sobre la taula les nostres pròpies pors com adults.

Protegir, de vegades, amb omissions, faltes dels fills, per por a que es puguin sentir ferits o atacats... no ajuda als infants a créixer, no els ajuda a construir el seu propi sistema de valors.

A una escola el més important és el sentit de responsabilitat i pertinença a la comunitat i la confiança que això genera. Quan la confiança es trenca, la prioritat és recomposar-la i per fer-ho hem de tenir en compte sovint, efectes secundaris de les nostres accions i omissions. I davant d'una falta a la comunitat el que cal és una reflexió per arribar a entendre l'abast de la falta i que ha entrat en conflicte en el bagatge de valors que l'escola té.

Educar és complex i, de vegades, hi ha la percepció d'una certa desorientació que pot contaminar les nostres accions. El diàleg franc, el pensar una mica més enllà de l'ara, la reflexió individual en un context col.lectiu... poden ser elements que ens ajudin a tots plegats.




jueves, 22 de marzo de 2012

"La Milla Atlètica"


A l’escola  s’acosta la “Milla Atlética”. Que és una diada que promociona l’esport com hàbit saludable. He tingut les dos primeres hores lliures i he estat amb la cap d’estudis preparant murals, per la diada. Han quedat d’allò més bonics, hem estat pintant amb pintura de teixit, i la veritat és que està quedant un mural d’alló més xulo.


Els dijous normalment són dies tranquils, només tinc classe amb el meu grup les dos últimes hores, hem estat treballant els diferents tipus de paisatges a l'assignatura de coneixement del medi, i els he elaborat una presentació amb prezzi perquè he trobat interessant adaptar el tema que es tractava en el llibre, a una realitat més propera. Per tant he utilitzat diferents fotografies de Tetouan i del voltant, per mostrar-lis els diferents paisatges tan de costa com de montanya.


Estic molt contenta del resultat. Crec que una de les mancances més evidents en què es troba l'escola, és que els llibres de text que es treballen estàn pensats per ser treballats a escoles del territori nacional del nostre país, no existeix cap editorial que adapti els seus llibres, pensant en les escoles espanyoles que es troben a l'estranger. I per tant la majoria de vegades el què treballem (sobretot les imatges), no corresponen amb la realitat que es viu aquí.

lunes, 19 de marzo de 2012

Vull ser "Guàrdia Civil"





Avui ha sigut un dia tranquil, hem estat seguint la programació amb el llibre i hem realitzat les diferents activitats que pertocaven. Tot i que hi hagut un moment molt graciós a l’hora de llengua, que m’agradaria compartir amb vosaltres. Avui hem estat treballant  la narració, i una de les preguntes del llibre deia “¿Qué quieres ser de mayor y por qué? . En general les respostes han sigut força comuns metge, futbolista, mestra, perruquera...fins que he arribat a la gran Aya que ha contestat que volia ser guàrdia civil, si si no es pas broma, guàrdia civil, m’he quedat blanca. I lo millor ha sigut el per què de la seva resposta. Que cito textualment.- Quiero ser guardia civil, y trabajar en Ceuta para así ser de España, no quiero ser policía de Marruecos. Bé no sé, a mi personalment m’ha sorprès moltíssim la seva resposta, de fet crec que no conec a cap nen que m’hagi dit que volia ser guàrdia civil. No és que tingui res en contra dels guàrdies civils (tampoc els hi tinc apreciï)...però no sé em fa gracia que una nena que no és ni espanyola, i que viu en un altre país digui que ella de gran, guàrdia civil.
La meva entrada d’avui és més una anècdota, que m’ha semblat interessant compartir amb tots vosaltres.

viernes, 16 de marzo de 2012

Per què vull ser mestra

Per què vull ser mestra? De fet jo més d’una vegada m’he fet aquesta pregunta. Des de ben petita he tingut clar que la meva professió aniria dirigida al món social, he sigut sempre una persona amb ganes de  canviar una mica el món, i fer-lo més just i equitatiu. Per això em vaig decantar en un principi  per “Integració Social”, i no em vaig equivocar. El cicle m’ha aportat una experiència tant laboral com personal, que em va  fer decidir-me per tirar endavant i seguir estudiant. Les meves darreres experiències amb infants com a suport educatiu, i les meves motivacions i objectius personals, han fet possible “la gran decisió” com dic jo, de la meva vida que ha sigut posar-me a  estudiar Magisteri.

Des de el meu punt de vista ser mestra, és molt més que una professió. És un compromís social. Compromís en caminar cap a una societat més democràtica i crítica, on els valors universals han de ser l’eix de la nostre educació,  valors com la responsabilitat, la tolerància, el respecte, l’empatia, la solidaritat...

M’agradaria formar part de l’escola, com a PT, ja que és el perfil de mestra, on jo em veig reflectida. Tinc ganes d’aprendre moltes coses, i poder transmetre-les als meus alumnes, per tal de motivar-los i incentivar-los, i que no vegin l’aprenentatge com una obligació.

Sé que això només és el principi, i que queda un llarg camí de formació i dedicació a la meva feina, sé que hi haurà moments durs, i que de vegades em preguntaré si ho estic fent bé, o si podria millorar,... però també sé que vull donar els meus alumnes el meu temps i el poc del meu saber perquè el dia de demà siguin persones crítiques davant del món que ens envolta.


Us deixo aquest video, perquè a les persones sembla ser que se'ls ha oblidat què són els mestres.



jueves, 15 de marzo de 2012

Trastorns Conducta

Quan parlem de “mala conducta” ens referim principalment a desobediència i desafiament.
La desobediència la podríem definir com el “fracàs per iniciar una conducta requerida per un adult en un temps raonable, fracàs en mantenir l’obediència fins que totes les demandes contingudes en la ordre són complertes o fracàs en seguir normes de conducta prèviament establertes en una situació”.
El desafiament com “el nen manifesta resistència verbal o física a les instruccions dels pares arribant a poder-se mostrar agressiu quan aquests intenten imposar una ordre desobeïda”.

Les males conductes, agressives, d’oposició, desobedients o desafiants es troben sovint en la població infantil - juvenil com a part d’un desenvolupament evolutiu normalitzat. No obstant, quan la magnitud, freqüència o perseverança en el temps d’aquestes són excessives, poden necessitar la intervenció d’un professional de la salut per a corregir-les a temps.
La desobediència, les rabietes y el negativisme entre d’altres, constitueixen part dels trastorns de conducta més habituals durant la infantesa. Aquests problemes poden resultar pertorbadors per als pares donat que solen suposar desafiaments a la seva autoritat i control, van en augment de la seva freqüència, magnitud i el més significatiu, l’edat d’inici de cada vegada és més primerenca.
Una de les situacions més preocupants per als pares i educadors és veure com els seus fills i alumnes presenten dificultats a l’hora d’acceptar normes que la majoria dels nens accepten i compleixen. Podríem dir que els factors decisius per la situació actual és l’entorn en el que vivim, així com la cultura de l’ individualisme en la que vivim, la competitivitat extrema i el materialisme,  a l’hora que la tendència a delegar les funcions que haurien de tenir els pares, al context escolar únicament, sense una connexió e interacció adequada entre els dos sistemes. Com a conseqüència d’això, fins al 15% de les menors, presenten accions agressives, violentes e, inclús, delictives.

I com sempre hem de tenir clar que  es pares són un clar model per nen, i que han de ser un clar exemple a seguir per els seus fills.


miércoles, 14 de marzo de 2012

El treball en equip



Aprofitant que a coneixement del medi estem treballant “Els descobriments i invents”. He aprofitat per preparar un treball en equip als meus alumnes.

En primer lloc, els he dividit per grups. He format 6 grups de 4 respectivament, per ordre més o menys de com estaven assentats. Per grups els hi he  demanat que recopilin  informació per internet o enciclopèdies que tinguin per casa, del corresponent invent que els hi toqui a cada grup. Els invents que els hi he proporcionat són els següents: el xiclet, la pilota, la bicicleta, la vacuna, les ulleres de vista i internet. I els hi he donat unes premisses per la recerca d’informació, és interessant  que busquin la història del invent, les característiques i quina utilitat se li dona actualment.

No hem pogut realitzar la recerca a l’escola, perquè no n’hi ha prou ordinadors a l’aula d’informàtica , i alguns d’ells ni funcionen, així que en general es fa complicat treballar de forma interactiva amb els alumnes ja que les mancances de l’escola no ho permeten.

Per tant, després d’anomenar amb quins companys tenien que fer el treball, els hi he passat tota la informació adient i necessària per a la seva realització. M’ha sorprès gratament la capacitat d’organització d’alguns del meus alumnes, perquè fins i tot hi hagut grups que han quedat per realitzar la recerca tots junts fora de l’escola.



El dia següent hem portat a la pràctica el treball en equip. Primer hem re col·locat l’aula per tal de poder treballar en grup. Després cada component del grup,  ha mostrat als seus companys la informació que havia recollit i classificat en la seva recerca. Un cop tots han exposat, la informació l’han hagut de contrastar i decidir quina volien seleccionar per l’elaboració del seu treball. Pensava que tindrien dificultats a l’hora de decidir quina era la informació més adequada, però la veritat es que he quedat satisfeta, perquè pràcticament sense la meva ajuda han sigut capaços de relacionar molt bé els diferents conceptes. Els he vist força motivats i entusiasmats. Tot i que hi hagut moments en què s’han esverat una miqueta més de lo normal, però crec que és comprensible ja que la tasca els hi permetia esta xerrant de com elaboraven el treball.


Un cop han tingut la informació, l’han passada a net en una cartolina, i cada component del grup ha fet un dibuix per després enganxar-lo, també els hi deixa’t enganxar les fotografies si en tenien, dels fulls d’informació que havien portat de casa. Com us podeu imaginar, hi han grups que ho han fet rapidíssim, i no gaire bé, d’altres que ho han fet molt bé, d’altres que els hi ha faltat temps per tenir-ho tot enllestit... De fet crec que cada dia que passa, ja els vaig coneixent una mica més, i això m’ajuda molt en el dia a dia.
Finalment cada grup ha hagut d’exposar als companys, del invent que els hi havia tocat i explicar els diferents punts que els hi havia demanat en un primer moment, que eren “la història del invent, les característiques i la utilitat actual”.

La meva valoració és positiva penso que han realitzat una bona tasca. M’he adonat que el treball en grup potencia l’esforç d’aquells alumnes que per si sols els hi costa més treballar, aquells alumnes que crec que presenten més dificultat, els he vist més motivats que durant la tasca i sobretot s’han implicat en el dibuix i en l’elaboració del disseny.


lunes, 12 de marzo de 2012

Correcció dels meus primers exàmens...


Avui ha sigut un dia  per recordar, no sabeu les ganes que tenia de saber que posen els nens i les nenes els exàmens, el meu Tutor en Pedro, m’ha donat plena llibertat en la correcció dels exàmens.
La veritat és que l’experiència ha sigut d’allò més gratificant, ja que cap dels meus alumnes ha suspès el control (N’hi ha hagut algun de molt fluixet, que l’he puntuat amb un suficient baix). L’estructura del control era la següent: hi  havia 4 exercicis de llengua, sobre els temes que havien treballat las dues darreres setmanes un d’ells ha era completar una narració, llavors 5 exercicis de matemàtiques de polígons i el taula del 3, i 4 exercicis de coneixement del medi, sobre el tema màquines i eines. 


L’examen era per tots els nens/es el mateix, no hi  havia cap adaptació perquè l’escola al estar en el marc legal del Marroc, no contempla les adaptacions curriculars ni els alumnes amb NEE O NESE. Per tant, tots han fet el mateix examen. Tot i que hi va haver  alumnes que pràcticament van tardar el doble de temps que els altres en acabar el seu examen. Suposo que és un punt a tenir en compte, ja que dificultat del control era mínima.


Després de l’observació de tots els controls, em quedo amb què hi ha una manca en l’expressió escrita en la majoria de l’alumnat. La matèria de llengua és potser on més fallen, ja que no es la llengua materna en la majoria dels casos, i tenen mancances per expressar-se i escriure correctament el castellà. En canvi a coneixement del medi, són bastants bons hi ha bones notes en general. I per a últim a matemàtiques, són bons amb les operacions però els hi costa molt la resolució de problemes.